Profesor-orientador: ¿Nuevo perfil ante un nuevo currículo?

Gloria Astrid Garnica Correa, Yolanda Ramírez Magallanes

Resumen


Dentro de la línea de investigación relacionada con el papel del profesor y la enseñanza en el proceso educativo, en el proyecto "El orientador educativo en México: perfil y percepción de su labor profesional", se trató de definir el papel del docente como orientador en un plan de formación integradora de las asignaturas. La implementación de un nuevo plan de estudios, acordes con una nueva misión y visión en el Tecnológico de Monterrey Campus Hidalgo que pretende dar una formación donde exista transversalidad entre las asignaturas plantea la necesidad de definir el perfil, las funciones y la capacitación que deberá presentar el profesor encargado de ello. En este trabajo se examinan con un enfoque mixto, las características (en cuanto a competencias, así como los conocimientos, habilidades actitudes y valores, y las áreas de capacitación) del profesor orientador que se visualizan como idóneas para llevar a cabo la integración de los planes de estudio, de acuerdo a las opiniones de alumnos, maestros y directivos involucrados en los nuevos planes. De acuerdo a los resultados encontrados, se puede asegurar que tanto directivos como profesores coinciden en muchas de las características requeridas por el profesor difiriendo con los alumnos en algunos aspectos. Estas divergencias son en cuanto a ciertas características en el perfil del profesor y sobre algunos aspectos de su capacitación.


Palabras clave


competencias; currículo integrado; formación docente; perfil basado en competencias; perfil docente; profesor orientador-integrado

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