Aplicación de un modelo de retroalimentación como estrategia de evaluación formativa en educación superior

María Luisa Villegas Guerrero, Georgina González Ávila, Katherina Edith Gallardo Córdova

Resumen


Se presenta un estudio relacionado con la aplicación de un modelo de retroalimentación como estrategia de evaluación del aprendizaje en estudiantes de educación superior de una institución pública mexicana. Se trata de una investigación de tipo mixto y exploratorio, cuya finalidad fue indagar acerca del trabajo docente en prácticas de evaluación formativa y en la percepción de los estudiantes en torno a la utilidad de la retroalimentación a favor de la mejora de su aprendizaje. Participaron dos profesores y 40 estudiantes. Se aplicaron encuestas y entrevistas como instrumentos de recolección de datos. Los principales hallazgos fueron que los docentes afirmaron encontrar útil la aplicación del modelo de retroalimentación, y los estudiantes mejoraron su percepción acerca de utilidad y calidad de la retroalimentación que reciben de parte de los profesores. Se concluye el modelo aplicado podría ser efectivo para realizar una evaluación formativa más puntual, con el fin de obtener mejores resultados en el aprendizaje de los alumnos de educación superior.

Palabras clave: retroalimentación, evaluación formativa, educación superior, aprendizaje, método mixto.

Applying a feedback model as formative assessment strategy in higher education

A study related to the application of a feedback model, as a strategy for the evaluation of learning in higher education students of a Mexican public institution is presented. Mixed-methods research design was applied. Its purpose was to inquire about teaching assessment practices related to formative evaluation and also about the perception of the students around the utility of the feedback in relation to the improvement of their learning process. The participants were two teachers and 40 students. Surveys and interviews were used as instruments of data collection. The main results arose that the teachers found useful the application of the feedback model. Besides, students improved their perception about the usefulness and quality of the feedback received from the teachers. It is concluded that the model could be an effective tool for improving formative assessment practices, in order to obtain better results in higher education students.

Keywords: Feedback, formative assessment, higher education, learning, mixed method.

 


Palabras clave


Retroalimentación;evaluación formativa;educación superior;aprendizaje;método mixto.

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