Diagnóstico de las habilidades de Redacción Académica de estudiantes de nivel posgrado

Saraí Márquez Guzmán, Ana Margarita Ancira Torres, Armando Lozano Rodríguez

Resumen


Esta investigación surgió como una necesidad de observar de manera cercana el fenómeno de la escritura, en una institución de educación a distancia de México, en el nivel de Posgrado. El estudio giró en torno a la pregunta: ¿Cuáles son las habilidades de Redacción Académica que presenta un grupo de alumnos de la materia Proyectos 1 de una Maestría en Educación en una modalidad a distancia? El estudio fue de corte cualitativo; participaron 4 alumnos de posgrado y 5 profesores-tutores con experiencia en asesoría de Proyectos de Tesis. La realización de este diagnóstico permitió identificar las áreas de Redacción Académica donde los alumnos participantes tienen más dificultades: el uso de la puntuación, la estructura del párrafo, el uso de la acentuación diacrítica, el manejo del Formato APA (citas y referencias) y la concisión en el lenguaje. Los profesores tutores entrevistados inicialmente describieron las habilidades de Redacción Académica de los alumnos como regulares o malas, así, coinciden con la información derivada del Diagnóstico realizado.

Palabras clave


comunicación escrita; educación a distancia; estudiantes de posgrado; redacción académica

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